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“9+3”学生围坐谈心
2009年，泸州市江阳职业高级中学（后文简称“江阳职高”）开始招收第一批藏区“9+3”学生，接下极具挑战性的管理任务。
校领导班子不惧困难，迎难而上，仅一年，就实现了“9+3”工作的常态化管理。此后，这项工作逐渐走向正轨，10年过去了，已然形成了行之有效的管理体系。
这个体系有何特点？学校分管“9+3”工作的党委委员杨超只用一个字总结：“情！”
以情动人，汇成校园滚滚暖流
2009年，当确定招收第一批藏区“9+3”学生时，江阳职高就面临着“9+3”工作小组的人员选择。哪些老师适合担任“9+3”工作的负责人？
学校当即制定了三个标准，一是自愿，二是细心、耐心，责任心强，三是了解熟悉民族地区的各项政策。基于这三项原则，学校有8名教师与两名驻校干部一起，共同管理“9+3”学生。
10人小分队组建后，开启了“白+黑”“5+2”的管理模式，每天24小时轮流值班，节假日也不例外。没有论是上学还是放学，在教室还是寝室，驻校干部和教师与“9+3”学生同吃同住，随时关注着学生的学习、生活和思想情况。
为了给学生提供更有针对性的帮助，学校实行一对一帮扶措施，要求一名学生管理经验丰富的老师帮扶一位“9+3”学生，这样一来，学生的进步更加明显了，师生之间的感情也变得更加浓厚了。
2016级“9+3”学生参加“双招考试”前师生合影
教师刘建梅在5年时间里，帮扶了4位“9+3”学生。最初因为语言不通，她对这些学生的教育和管理也感到不知所措。但渐渐地，她发现，这群学生身上有着与生俱来的善良与淳朴，他们待人真诚、乐于助人，于是，刘建梅经常夸赞他们，鼓励他们多与人交流，多参与社团活动，久而久之，她看到了学生的变化，刘建梅将这套方法称之为“优点教育”。
在“优点教育”的同时，她还注重用心去陪伴，除了在校期间经常深入学生寝室，与学生聊天谈心，关心冷暖，还时常利用节假日带学生回自己的家，带他们认识自己的家人，为他们做一桌可口的饭菜……
在亲密没有间的相处之下，“9+3”学生和刘建梅建立了深厚的情谊，他们把刘建梅当成了自己在泸州的“妈妈”，而刘建梅也多了几位活泼贴心的“儿女”。
林艳也是一位帮扶教师，从2015年至今，她帮扶了3位“9+3”学生。在她心里，“9+3”学生远道而来，失去家人的陪伴，容易感到孤独和没有助，她特别理解这群学生的心理，于是倾注了更多的关心。曾有一名学生生病，嘴巴肿了起来，没有法正常饮食，林艳专门为学生准备了稀饭，时时刻刻陪着他，与他一起度过了那段艰难时光。
像刘建梅和林艳一样全心全意关爱“9+3”学生的老师还有很多，他们共同为这座校园注入了滚滚暖流。
以心换心，助学生成长成才
上行下效，教师的爱心传递离不开领导班子的悉心引导。作为分管“9+3”工作的党委委员，杨超常常告知教师们一个道理：爱要以尊重为前提，对于“9+3”学生，尊重尤为重要。
“‘9+3’学生来自于民族地区，风俗习惯、宗教信仰乃至饮食习惯都不相同，在与他们相处的过程中，要尊重他们，凡事征求他们的意见。”杨超说道。
格桑花课堂之手工制作教学
针对民族地区部分学生的饮食习惯不同，食堂专门开设窗口，供有特殊饮食要求的学生使用；针对藏族学生有跳锅庄的习惯，学校每天下午组织学生跳锅庄，并邀请汉族和其他少数民族的学生踊跃加入；针对“9+3”学生能歌善舞的特点，开设“格桑花课堂”，每周举行两次主题活动，包括艺术、体育、语言和手工四门课，满足学生自主学习和培养兴趣的需要。
在尊重每位学生的同时，针对部分特殊的学生，学校还为他们提供特别的照顾。“9+3”学生多来自于经济相对贫困的家庭，除了对每位学生及时发放补贴、实时报销来回车票外，针对家庭特别贫困的学生，学校还邀请他们加入校团委，为他们提供勤工俭学的岗位，包括食堂清扫、实训室设备播放、显示大屏播放等，每月按时为学生发放工资。“我们希望每位学生的求学过程更顺利，能在大家的关爱下学好知识技能，学有所成。”杨超说道。
在校期间学生的学业问题解决了，毕业后又该何去何从呢？学校早早地为学生们想到了。校领导班子主动联系企业，为每位“9+3”学生找好就业岗位。在实习期间，学校派出驻厂教师，随时关注学生的工作、生活和思想情况，为他们提供帮助和引导。
认真准备“双招考试”的2016级“9+3”学生班玛仁真
杨超还记得，曾有一位“9+3”学生因为没有法胜任工作，驻厂教师耐心地引导她、支持她、鼓励她，并恳请企业给予她成长的机会，后来接连换了五个岗位才得以顺利留下。这件事也让学校树立了良好形象，企业连连夸赞：“江阳职高的老师真是为学生着想，务实肯干！”
点点滴滴的关爱汇成一股暖流，流淌在“9+3”学生心间，他们也通过实际行动告诉老师们，他们很感恩。杨超还记得，在2019年宜宾市长宁县地震的当日晚上11点，他接到来自山东的陌生电话，接通后才知道是他的“儿子”陈文强打来的电话，他在异地知道四川地震第一时间想到打电话给“杨爸”询问安危；“儿子”刘涛在面临职业选择时，总要来咨询杨超“要不要当兵”“要不要自考本科”，总说“但凡面临人生选择，只有征求‘杨爸’的意见才安心”……每每想起这些，杨超的内心温暖而骄傲。
“职业教育就是让每个学生的人生都拥有出彩的机会。‘9+3’教育计划，让民族地区的孩子都有书读，让他们成为最勇敢的追梦人。而我们要做的，就是用心、用爱、用责任陪伴他们健康快乐成长。”杨超总结道。（图片由学校提供）
文字：叶欣
审核：李洪梅
（本文刊登于《当代职校生》杂志2019年第12期）
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