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中国古典诗歌源远流长,音韵和谐,词句幽美,意境深远,读来让人唇齿留香,一向受到大家的喜爱。但是要读懂古典诗歌也不是一件易事,这会牵涉到字词含义,音韵知识,作者生平、文化背景,包括历代注家对诗文的注解和阐发。我们在解读一首诗歌时,要有一字不肯轻易放过的精神,既要充分掌握诗歌创作的背景,又要反复涵味设身处地进入意境,有依据,不臆测,不要让我们的解读成为空中楼阁。下面我就古典诗歌中的一些难句做一解读。

1.穷睇眄于中天,极娱游于暇日。(《滕王阁序》)

睇眄一词是标准的文言词语,比较生僻。两字属同义连用,本来都是斜视,后来引申为一般的看。这可顾本义是回头看,引申为看类似。这两句对仗工整,但细审之,句序是需要调整的。比如“中天”,就是“天中”。下句可以理解为一个状语后置的句子,较好翻译:在闲暇的日子里尽情地的游玩。上句不好翻译,句中“于”并不翻译作“在”,而是引出动作的对象,并不能作为状语后置理解。“穷”是“穷尽”,就如“欲穷其林(《桃花源记》)”这句话可以这样翻译:抬头遥望蓝天,视线直到天空的尽头。

眄是什么意思_眄的笔顺_眄

2.谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?(《春江花月夜》)

一个需要注意的是扁不要读作biǎn,要读作piān,一叶扁舟。还有一个就是要注意“相”的用法,相除了表示互相之外,还可表示单相和递相。单相就是表示单方面加于另一方,递相就是一个接一个加于下一方。表示单相的这种情况,比较常见。比如说“儿童相见不相识(唐·贺知章《回乡偶书》)”,句中的“相”就是单相,意思是“我”,句意为:儿童见我不识我。“相”可以用作第一、第二、第三人称。比如说“实不相瞒”(相:你),“好言相劝”(相,他)。单相这种用法在《孔雀东南飞》中多次出现,兹不举例。就《春江花月夜》的这句诗来说,上一句引出游子在江上漂泊难归,下句写游子想象家中思妇中明月高楼难眠,句中“相”指的就是游子,即第三人称“他”。

3.竹喧归浣女,莲动下渔舟。(《山居秋暝》)

此句写山中动景,实是以动衬静的写法。如果按照正常的句序上句应为:浣女归竹喧。即:洗衣服的的女孩子走在回家的路上竹林中传出他们的打闹的声音。下句应为:渔舟下莲动。即:渔人驾船入水莲叶晃动起来。这样写,一方面是诗歌平仄格律的要求,另一方面,符合人们的认知过程。正是听到竹林中的喧闹,才知道这是洗衣服回家的女孩们在说笑。正是因为发现了莲叶的晃动,才知道这是渔人驾船入水。非常贴切自然,宛如天成。

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4.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。(《蜀道难》)

关键是搞清楚句中的“愁”字用法,愁,一般理解为“发愁”,那么我们可以将这一句翻译为:猿和猱想要翻越蜀地的高山发愁攀爬。这样句子是不通顺的,原因就是“愁”没有翻译对。我们在翻译时,不但要掌握一个单字的字典义,更要将这个字放入整个句子中,把握它与其他句子成分之间的语法关系,并结合句意才能做到准确没有误。这里愁,是为动用法,准确的说是猿猱因为不能攀爬翻越高山而发愁。从语法关系上说,这是一种特殊的动宾关系,不像一般的动宾关系,动词可以直接支持宾语。

5.造化钟神秀,阴阳割昏晓。(《望岳》)

造化,创造生化万物的就是大自然。钟,在这里是聚集的意思。钟灵毓秀,是并列结构。其实,这完全由于汉字简化产生的问题,钟的繁体字鈡,而鈡有两个来源,一个是鍾,这是一种容器,一个是鐘,这是一种乐器。表容器意的这个鍾,因为盛酒,所以有聚集意。阴阳这个词也得注意,他有多种含义。这里指地理方位,山之南,水之北为阴;山之北,水之南为阳。

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